Très grande diversité d'une classe, d'une école à l'autre (de 1 ordinateur dans la classe au réseau ADSL de plus de 20 postes)

Dans la classe, dans une salle réservée, en réseau ou pas

Equipement minimum:
Au moins un ordinateur avec connexion Internet opérationnelle
Imprimante, scanner, appareil photo numérique
Un éditeur html et un logiciel de transfert
Un logiciel de retouche d'images

Communiquer

Donner du sens aux écrits produits en classe

Maîtriser les fonctions principales des pages Internet, l'insertion d'images, le principe des liens, l'hypertexte, …

Démystifier l'outil Internet (enfants et parents)

Permettre à tous les enfants d'y avoir accès (social, égalité) et être "dans le coup" par rapport à la société

Mutualiser les compétences (entraide, travail d'équipe, échanges, coopération)

Un site Internet

Pour quoi ?

Communiquer,  s'exprimer, se sentir  moins isolé,  montrer ce qu'on fait
Valoriser, motiver
Produire, créer, essayer
Posséder un espace d'expression  (pour chaque élève, pour la classe, pour l'école)
Se faire connaître, échanger
Créer une "mémoire" de la classe, une sorte d'exposition permanente
Obtenir un avis, une critique

Pour qui ?

Pour "nous"
Parents, élèves de l'école, élèves d'autres écoles, enseignants, public plus large, …
On ne sait pas qui,  pour tout le monde (ou pour personne)

Par qui ?

Réflexion orale et collective (lecture de sites, questionnaires de réflexion, discussions,  analyse)
Conseils de maîtres et d'enfants
Choix d'un espace web collectif (école, classe, ZEP, regroupement d'écoles) et/ou d'un espace individuel (maître, élèves, administratif)
Site autonome ou intégré à un partenaire (mairie, webmestre)
Par le maître seul ?
Par le maître et les élèves dans le cadre des activités régulières de la classe ou par un éducateur, un animateur sur des créneaux horaires définis.

Pour quels contenus ?

Plan du site à élaborer en amont
Charte d'utilisation à penser (règles, contraintes, droits d'auteur, …)
Présentation et charte graphique (supports, mise en page, lourdeur excessive)
Réflexion essentielle sur les contenus (et leur intérêt selon le public visé)

1-       site administratif qui montre, qui présente, qui vante (l'école par exemple), qui expose
2-       site qui valorise des travaux où les enfants se sont investis (à quel niveau)
3-       site coopératif (ex: échanges entre les élèves et un écrivain, participation à des défis)
4-       site thématique (classe nature, analyse de romans, projet scientifique, …)

Problèmes à prendre en compte

Est-ce toujours le bon média ?
Le choix justement (ne pas tout mettre,  intérêt des contenus, respect de la charte)
Vérification des écrits (correction collective ou individuelle)
Renouvellement des publications, gestion régulière
Essoufflement pédagogique après un temps de gestion (temps, démotivation, contraintes, découragement)
Limites techniques (outils, compétences)
Responsabilités (sites dangereux, sur les contenus,  propriétés d'auteur)
Lisibilité du site
Problèmes matériels (maintenance, pannes, connexions)

En commun

Par le maître/administrateur

Par les élèves

Conception, plan, charte

Objectifs pédagogiques

Comptes-rendus de séances

Choix des thèmes et des contenus

Démarches d'apprentissage (programmation, organisation des séances, conduite des groupes, …)

Ecriture des textes

Le travail coopératif (séances orales avec secrétaires)

Difficultés techniques (traitement des images, liens difficiles, …)

Mise en page html (CM) et intégration d'éléments multimédias

Recherches sur Internet

Mise en ligne (FTP)

Apprentissages techniques niveau 1 (ouvrir, sauvegarder, se connecter, saisir un texte, mettre en page, …)

Elaboration des pages

Gestion régulière et vérification

Apprentissages techniques niveau 2 (rechercher sur Internet, numériser, intégrer images et sons,  insérer des liens, …)

Analyses régulières

Vérification et tests

Communication des travaux, annonce du lancement

Gestion de l'espace collectif
(classe par exemple)

Gestion de l'espace pédagogique et administratif

Gestion d'un espace personnel