Travaux géométriques au cycle 3

CRDP Nord - Pas de Calais

http://crdp.ac-lille.fr/crdp2003/edition/edition.asp?id=164

Présentation : De nombreuses situations d'apprentissage sont décrites et analysées dans Travaux géométriques - Apprendre à résoudre des problèmes - Au cycle des approfondissements
Les médiations du maître et les interactions entre élèves y sont privilégiées. Le rôle de l'enseignant y est déterminant : cadrer l'activité, faire vivre les questions posées et non les stériliser par une aide qui donnerait directement les réponses, faire adopter un langage géométrique spécifique rendu nécessaire en situation.

Démarche par les auteurs : nous nous sommes plus particulièrement intéressés à la mise en place de

situations menant au développement des capacités à chercher, abstraire, raisonner, contrôler dans

le domaine spécifique de la géométrie. Dans le contexte d’une « géométrie instrumentée » qui est

celui de l’école, nous nous sommes attachés plus particulièrement au développement des capacités

d’analyse et de synthèse : analyse des figures-modèles, construction et production d’images

mentales, analyse de textes décrivant chronologiquement une construction, mise en évidence de

propriétés géométriques, organisation d’une démarche, production de textes fixant les étapes de

tracés.

Exemples

Exemple 1 : reproduire un modèle « atout carreau »

Exemple 2 : apprendre à rédiger un programme de construction