Annexe 1

Les élèves mettent les cubes avec les cubes, mais ils sont gênés par l’assemblage des cubes entre eux.

Ils posent les questions suivantes

- Est-ce qu’ils sont pareils ?

- Qu'en penses-tu ?

- Oui / non

- Pourquoi?

- Il y en a qui sont plus grands

- Cela veut dire quoi plus grands ?

- Qu’il y a plus d’étages

- Qu'est-ce que c'est les étages ?

(L'enfant montre le pavé constitué de cubes posés les uns sur les autres.)

- Ce sont les cubes. Celui-là a quatre étages et celui-là, il en a six.

(Pour l'enfant, un cube est un étage.)

Le maître met côte à côte, le cube, le pavé formé de quatre cubes et le pavé formé de six cubes.

- Comment vous y êtes-vous pris pour faire ces polyèdres?

- On a accroché des cubes ensemble

- Quelle différence y a-t-il entre ces objets ?

- Le cube a des carrés et les autres, ils ont des grands carrés.

Le maître désigne les pavés

- Peut-on appeler cela un cube?

- Non

- Pourquoi ?

- Parce que le cube est fait avec des carrés

- Et les autres ?

- Avec des grands carrés

- Comment appelle-t-on ces formes?

- Des rectangles

-Alors de quoi se compose ce polyèdre?

- De carrés et de rectangles

- C'est un pavé.

Annexe 2 : exemples de dessins

Annexe 3 : Tableau d’identification des polyèdres (CE1)

			PYRAMIDE
		CUBE
	TETRAEDRE
	RECTANGLE

Carte d’identité des polyèdres