Réinvestissement des connaissances
Rigueur du langage
. Écrire au tableau les mots suivants : quadrilatère, carré, rectangle, losange, triangle, cerf-volant. Demander aux enfants d'en rappeler les signes distinctifs et de venir dessiner les figures qu'ils désignent.
. Un enfant met le bandeau autour de son front, tire une carte représentant une figure géométrique collée sur une fiche bristol sans regarder son motif, et la place dans son bandeau de façon à ce qu'elle soit visible de tous sauf de lui-même.
. Le porteur de la carte doit dessiner au tableau le motif de sa carte après avoir posé à ses camarades les questions lui permettant de connaître les différents éléments qui la composent et leur position les uns par rapport aux autres. Les élèves valident ou non la production.
. Même procédé mais avec des figures complexes composées de plusieurs figures de base
(ex : 1 rectangle, 1 carré, 1 triangle)
. Le porteur de la carte pose des questions auxquelles on répond simplement par oui ou par non. « Est-ce que j’ai un triangle sur ma carte, …. »