GRILLE D'ANALYSE DE ALBUM : PORCULUS

AUTEUR : ARNOLD LOBEL

Approche générale		Approche de l'album choisi
Niveau de lecture	Observation possibles	Pistes exploitables
Niveau 1 Axe narratif	1) La construction du récit § schéma narratif classique (SI à SF) § construction répétitive (répétition, accumulation, soustraction...) 2) Le système des personnages § Rapports entre eux, avec l'environnement, la manière dont ils évoluent au cours du récit 3) Les paramètres du temps § construction linéaire, simultanée, avec feed-back, avec enchâssement...	Résumé : Récit très structuré chronologiquement (8 étapes retenues) Situation initiale : Porculus dans sa ferme Elément déclencheur : Nettoyage de la porcherie Péripéties : Porculus quitte la ferme ; Etape du marécage ; Etape de la décharge ; Etape du ciment Dénouement: retrouvailles et sauvetage Retour à une situation stable : retour à la ferme
Axe figuratif Outils pour comprendre les deux niveaux de lecture	1) L'énonciation § Qui parle ? A qui parle-t-on ? 2) Les paramètres d'espace § Réel/irréel, lumineux/obscur... 3) La mise en mots § le vocabulaire § le style (phrases simples, complexes, comparaisons, métaphores…) 4) La mise en images § l'interaction avec le texte : image redondante, complémentaire, divergente, le texte devient image (typographie) § le choix énonciatif: échelle, cadrage... § le choix plastique: couleurs, éclairage... 5) Le contexte éditorial § collection, format...
Niveau 2 Axe idéologique	1) L'accès à un système de valeurs · Valeurs morales, esthétiques, démocratiques · Recherche d'un idéal	L'histoire est très riche en émotions, sentiments lisibles, surtout, dans les expressions, mimiques, de Porculus

PREVISION D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM NIVEAU : MS GS
Se construire une culture littéraire		Se construire - Grandir
Comprendre Etape 1	Comprendre Etape 2	Interpréter
La narration	L'extension des savoirs	Les valeurs transmises Les couples Les sentiments éprouvés Sentiments dégagés, commentés, explicités : La maladresse des adultes, souvent liée aux priorités différentes adultes/enfants d'où parfois, l'incompréhension ; la permanence de l'amour malgré cela, d'où le pardon et le plaisir qu'il procure ; la nécessité des adultes pour la protection de l'enfant ; la différence des attitudes entre papa et maman (le fermier et sa femme ) L'identification
a) Approche linéaire § Tâche 1 : Les enfants retrouvent la chronologie, à l'oral, d'abord, collectivement, puis individuellement, en ordonnant les images correspondantes. § Tâche 2 : Les enfants jouent une séquence d'échange oral puis, on va la représenter sur feuille avec des images et des bulles (énonciation). b) Approche plurielle § Tâche 1 : Relecture du texte avec comme consigne : retrouver quand les personnages parlent. On répète, mot pour mot, ce que dit chaque personnage. On distingue question, réponse et autre. On étudie (pourquoi ce ton ?) et on imite le ton de chaque personnage, souvent chargé de sentiments (énonciation). § Tâche 2 : Relecture de l'histoire au niveau des illustrations, cette fois : les mimiques de Porculus. Quels sentiments expriment-elles et pourquoi ? Débat : nommer les sentiments exprimés, mimer. § Tâche 3 : Individuellement, associer, au nom d'un sentiment, une expression de Porculus représentée sur une image ( tirée de l'album). Classer les sentiments en 2 " catégories " : Porculus est content (joyeux, satisfait ...)/ Porculus n'est pas content ( triste, inquiet, en colère, effrayé...) § Tâche 3 : Retrouver dans l'histoire les situations génératrices de sentiments "positifs" ou "négatifs" pour Porculus ( sous forme de débat, puis individuellement, en associant des images des différentes situations avec les types de sentiments (négatif/positif ) qu'elles engendrent chez Porculus	a) Approche croisée (Inciter à rapprocher cet album d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche comparative) § Tâche 1 : Emotions, sentiments débat liés au relationnel enfant/adulte. Cette approche s'est faite sous forme de débat. On s'est focalisé sur la relation de Porculus avec le fermier et sa femme, celle ci étant représentative de la relation parents/enfant. b) Approche en réseau (Construire des savoirs explicites au cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) § Tâche 1 : Possibilité de travailler autour de la relation parents/enfants § Tâche 2 : Autres expériences : comparaisons de 2 albums d'une même collection, (mêmes personnages, mêmes auteurs). § Tâche 3 : Comparaison de 2 albums différents (auteurs et illustrateurs) racontant la même histoire
Démarche dominante : anticipation	Démarche dominante : comparaison	Démarches dominantes : expression et argumentation