GRILLE D'ANALYSE DE ALBUM : PLOUF
AUTEUR : P.
CORENTIN
|
Approche
générale |
Approche
de l'album choisi
|
|
|
Niveau de
lecture |
Observation
possibles
|
Pistes
exploitables |
|
Niveau 1 Axe narratif |
1) La construction du récit
§
schéma
narratif classique (SI à SF) §
construction
répétitive (répétition, accumulation, soustraction...) 2) Le système des personnages
§
Rapports
entre eux, avec l'environnement, la manière dont ils évoluent au cours du
récit 3) Les
paramètres du temps §
construction
linéaire, simultanée, avec feed-back, avec enchâssement... |
Résumé : C’est
l’histoire d’un loup qui a très faim. Dans un puits, il aperçoit « un
fromage ». Se succèdent des cochons, des lapins, qui tour à tour
descendent à l’aide d’un seau dans le puits. Les
personnages se croisent dans un seau dans le puits pour trouver de la
nourriture. Mettre en évidence le projet identique des personnages. Construction
linéaire avec feed-back. Structure
répétitive / possibilité d’imaginer la suite après un arrêt dans la
lecture. |
|
Axe
figuratif Outils
pour comprendre les deux niveaux de lecture |
1) L'énonciation
§
Qui parle ?
A qui parle-t-on ? 2) Les
paramètres d'espace §
Réel/irréel,
lumineux/obscur... 3)
La mise en mots
§
le
vocabulaire §
le style (phrases
simples, complexes, comparaisons, métaphores…) 4) La mise en images
§
l'interaction
avec le texte : image redondante, complémentaire, divergente, le texte
devient image (typographie) §
le choix
énonciatif: échelle, cadrage... §
le choix
plastique: couleurs, éclairage... 5) Le contexte éditorial
§
collection, format...
|
Le
narrateur raconte l’histoire et les personnages prennent la parole quand ils
apparaissent. Structure du dialogue. Mouvement
des dessins et format de l’album en relation
avec le texte. L’album est présenté en hauteur pour rappeler le puits. Temps
présent, phrases simples. Travail sur les interjections, les exclamations et
le dialogue. Présence
récurrente de la grenouille au fond du puits. |
|
Niveau 2 Axe
idéologique |
1) L'accès à un système de valeurs
·
Valeurs morales,
esthétiques, démocratiques ·
Recherche
d'un idéal |
L’image
du loup tournée en dérision. Comparaison
avec d’autres histoires où à la fin le loup est
victime : Le roman de Renard, Les trois petits cochons, Le
petit chaperon rouge, Mademoiselle sauve-qui-peut… |
|
PREVISION
D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM
NIVEAU : CP/CE |
||
|
Se
construire une culture littéraire |
Se
construire - Grandir |
|
|
Comprendre Etape 1 |
Comprendre Etape 2 |
Interpréter |
|
La narration |
L'extension des savoirs |
Les valeurs
transmises Qui trop convoite
finit par tout perdre. Les couples Loup/cochon,
cochon/lapins, lapins/loup Les
sentiments éprouvés Mensonge,
convoitise, la peur, la trahison L'identification Tour à tour tous
les personnages passent par les mêmes états. |
|
a) Approche
linéaire §
Tâche 1 :
Travail sur la couverture : Qui est cet animal ? Pourquoi
Plouf ? Est-ce son nom ou autre chose ? Position du
loup : Que lui arrive-t-il ? Quatrième de couverture :
observation, description, où le loup se trouve-t-il ? §
Tâche 2 :
Découverte du puits. Qu’est-ce qu’un puits ? Dessin, explication §
Tâche 3 :
Découverte des illustrations. Raconter l’histoire. Anticipation, émission
d’hypothèses. §
Tâche 4 :
Lecture par le maître jusqu’à l’apparition des lapins. Raconter la suite de l’histoire en
reprenant la structure répétitive. §
Tâche 5 : Le loup se retrouve à la fin dans la même
situation qu’au départ. b) Approche
plurielle §
Tâche 1 :
Travail sur les interjections. Mise en relation des interjections avec les
humeurs du personnage. §
Tâche 2 :
Travail sur le dialogue. Lecture à voix haute : jouer le dialogue à
plusieurs. §
Tâche 3 :
Travail sur la grenouille : ses humeurs, ses expressions physiques. La
grenouille ne parle jamais. On peut la faire parler. §
Tâche 4 :
Mise en relation des personnages et des paroles qu’ils prononcent. |
a) Approche
croisée (Inciter à rapprocher cet album
d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche
comparative) §
Tâche 1 :
La grenouille raconte l’histoire. §
Tâche 2 :
Rechercher d’autres albums du même auteur. Travail sur les illustrations et
la structure littéraire. §
Tâche 3 :
Imaginer l’histoire dans un autre lieu avec d’autres personnages ;
au fond de l’océan, en haut d’un arbre, d’une falaise, dans une grotte… §
Tâche 4 :
Mise en scène de l’histoire b) Approche
en réseau (Construire des savoirs explicites au
cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) §
Tâche 1 :
Travail sur le loup dans la littérature jeunesse. Trouver d’autres histoires
qui parlent de loup. §
Tâche 2 :
Mise en relation avec la découverte du monde : la vie du loup. §
Tâche 3 :
Pourquoi le loup animal féroce est-il si souvent tourné en dérision dans les
histoires ? |
|
|
Démarche dominante
: anticipation |
Démarche dominante
: comparaison |
Démarches
dominantes : expression et
argumentation |