GRILLE D'ANALYSE DE ALBUM : LE LOUP SENTIMENTAL

AUTEUR : GEOFFROY DE PENNART

Approche générale		Approche de l'album choisi
Niveau de lecture	Observation possibles	Pistes exploitables
Niveau 1 Axe narratif	1) La construction du récit § schéma narratif classique (SI à SF) § construction répétitive (répétition, accumulation, soustraction...) 2) Le système des personnages § Rapports entre eux, avec l'environnement, la manière dont ils évoluent au cours du récit 3) Les paramètres du temps § construction linéaire, simultanée, avec feed-back, avec enchâssement...	Résumé : Lucas, un jeune loup vit entouré de sa famille. Se sentant assez grand pour vivre sa vie, il décide de la quitter. Son père lui remet la liste de ce qu’il peut manger. Il rencontre chaque personnage de cette liste (tirée des contes traditionnels) mais ne parvient jamais à les manger car ces personnages évoquent des souvenirs de sa vie familiale passée. Après de multiples aventures, il mange un ogre et sauve le Petit Poucet et ses frères. Il corrige la liste de ce qu’il peut manger en rayant tout ce qui y était et en inscrivant l’ogre. 1) Schéma narratif classique avec construction répétitive 2) Personnages issus des contes traditionnels ayant eu affaire au loup. Lucas, le personnage principal, est en relation avec tous les autres personnages. 3) Construction linéaire avec quelques anticipations. L’ordre d’apparition des personnages aurait pu être différent.
Axe figuratif Outils pour comprendre les deux niveaux de lecture	1) L'énonciation § Qui parle ? A qui parle-t-on ? 2) Les paramètres d'espace § Réel/irréel, lumineux/obscur... 3) La mise en mots § le vocabulaire § le style (phrases simples, complexes, comparaisons, métaphores…) 4) La mise en images § l'interaction avec le texte : image redondante, complémentaire, divergente, le texte devient image (typographie) § le choix énonciatif: échelle, cadrage... § le choix plastique: couleurs, éclairage... 5) Le contexte éditorial § collection, format...	1) Histoire racontée par un narrateur avec inclusion de dialogues entre le loup et les différents personnages de contes 2) Lieux tirés des contes traditionnels, beaucoup de scènes en extérieur 3) Vocabulaire usuel et répétitif de la rencontre entre 2 inconnus. Le vocabulaire est simple , il installe des rituels conversationnels : " Bonjour, qui es-tu ? Au revoir! " 4) Grande expressivité des personnages, images riches en détails (ex. Pierre suit le loup dès qu’il a quitté sa maison)
Niveau 2 Axe idéologique	1) L'accès à un système de valeurs · Valeurs morales, esthétiques, démocratiques · Recherche d'un idéal	Le loup n’est pas toujours aussi méchant que l’on pense (image d'un loup gentil, sentimental, qui mange le méchant, c'est à dire l'ogre qui mange les enfants)

PREVISION D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM NIVEAU : GS-CP
Se construire une culture littéraire		Se construire - Grandir
Comprendre Etape 1	Comprendre Etape 2	Interpréter
La narration	L'extension des savoirs	Les valeurs transmises Le loup n’est pas forcément le personnage horrible souvent décrit autrefois dans les contes. Les couples Les sentiments éprouvés Tous les personnages que le loup rencontrent ont peur de lui et seront saufs, hormis l’ogre qui lui, sera mangé L'identification Le loup identifie les personnages qu’il rencontre aux membres de sa famille par leurs paroles qui sont les mêmes.
a) Approche linéaire § Tâche 1 : Emergence du projet : découverte de la couverture de l’album § Tâche 2 : Ecoute de l’histoire jusqu’au départ du loup de la maison familiale. Imaginer ce qui va se passer quand Lucas aura quitté sa famille § Tâche 3 : Ranger les personnages de la famille de Lucas dans leur ordre d’apparition. § Tâche 4 : Ecoute de l’histoire jusqu’à la chaumière (p.29). Mettre en évidence la structure répétitive du texte. § Tâche 5 : Ranger les personnages selon leur ordre d’apparition dans l’histoire b) Approche plurielle § Tâche 1 : Observation par petits groupes des images de rencontres loup / personnages de contes afin de rechercher les expressions et les détails. Explication devant le reste de la classe des expressions et des détails remarqués. § Tâche 2 : Reformuler l’histoire (travail implicite sur le dialogue : passage du discours direct au discours indirect)	a) Approche croisée (Inciter à rapprocher cet album d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche comparative) § Tâche 1 : Faire le lien avec tous les personnages de contes rencontrés dans l’album (ce travail commence avant la découverte de l’album) § Tâche 2 : Jouer l’histoire avec des marottes b) Approche en réseau (Construire des savoirs explicites au cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) § Tâche 1 : Rechercher d’autres albums où le loup est gentil § Tâche 2 : Classer des albums suivant le comportement du loup (gentil / méchant)
Démarche dominante : anticipation	Démarche dominante : comparaison	Démarches dominantes : expression et argumentation
PREVISION D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM NIVEAU : MS GS
Se construire une culture littéraire		Se construire - Grandir
Comprendre Etape 1	Comprendre Etape 2	Interpréter
La narration	L'extension des savoirs	Les valeurs transmises L’ogre mangeur d’enfants est puni. Les couples Les sentiments éprouvés Lucas se prend d’affection pour les personnages qu’il devrait normalement manger. L'identification Lucas identifie les personnages qu’il rencontre à sa propre famille qu’il a quittée.
a) Approche linéaire § Tâche 1: Avant la phase de lecture, il est intéressant que les enfants aient une culture des contes traditionnels tels que Le Petit Chaperon Rouge, Les trois petits cochons, Le Petit Poucet, La chèvre et les sept chevreaux. § Tâche 2 : Observation et description des éléments de la couverture : personnage, titre, liste de ce qui est bon à manger. Activité : Reproduire la couverture de l'album § Tâche 3 : Regarder les images de l'album et tenter d'imaginer l'histoire en ayant connaissance des contes. § Tâche 4 : Lecture de l'album en plusieurs étapes. Faire remarquer les rituels conversationnels. b) Approche plurielle § Tâche 1 : Reprendre certains passages pour jouer l'histoire. Activité : Construction d'un petit théâtre et de marionnettes	a) Approche croisée (Inciter à rapprocher cet album d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche comparative) § Tâche 1 : Retrouver à travers l’album les personnages des contes traditionnels lus en classe. b) Approche en réseau (Construire des savoirs explicites au cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) § Tâche 1 : Recherche d'autres albums dont le héros est un loup qui serait gentil § Tâche 2 : Recherche d’autres albums dont le héros est un loup méchant § Tâche 3 : Imaginer l’histoire avec un loup méchant en se référant aux autres albums
Démarche dominante : anticipation	Démarche dominante : comparaison	Démarches dominantes : argumentation et expression