GRILLE D'ANALYSE DE ALBUM : LE MAGICIEN DES COULEURS

AUTEUR : ARNOLD LOBEL

Approche générale		Approche de l'album choisi
Niveau de lecture	Observation possibles	Pistes exploitables
Niveau 1 Axe narratif	1) La construction du récit § schéma narratif classique (SI à SF) § construction répétitive (répétition, accumulation, soustraction...) 2) Le système des personnages § Rapports entre eux, avec l'environnement, la manière dont ils évoluent au cours du récit 3) Les paramètres du temps § construction linéaire, simultanée, avec feed-back, avec enchâssement...	Résumé : Au début le monde est gris.Un magicien invente le bleu. Tout le mode devient bleu mais cette couleur rend triste. Le magicien invente alors le jaune, le monde devient tout jaune mais le jaune rend malade. Il invente le rouge qui rend le monde irascible. En cherchant une nouvelle couleur, il mélange les trois : le monde devient multicolore : un monde parfait. 1) A répétition 2) Le magicien et les villageois (1 entité) 3) Construction linéaire, conte des origines
Axe figuratif Outils pour comprendre les deux niveaux de lecture	1) L'énonciation § Qui parle ? A qui parle-t-on ? 2) Les paramètres d'espace § Réel/irréel, lumineux/obscur... 3) La mise en mots § le vocabulaire § le style (phrases simples, complexes, comparaisons, métaphores…) 4) La mise en images § l'interaction avec le texte : image redondante, complémentaire, divergente, le texte devient image (typographie) § le choix énonciatif: échelle, cadrage... § le choix plastique: couleurs, éclairage... 5) Le contexte éditorial § collection, format...	1) Auteur/narrateur parle au lecteur 2) Histoire irréelle mais intemporelle, jeux des couleurs. Structures de village. 3) Temps du récit : passé simple : conte Vocabulaire soutenu et complexe Expressions populaires qui se rapportent aux couleurs (jaune de colère…) Système de comparaison 4) images redondantes aux textes. Permettent de comprendre le texte. Illustrations riches en détail qui permettent de provoquer le langage et des activités de recherche «  visuelle » (cherche le magicien…) 5) Ecole des loisirs format portrait
Niveau 2 Axe idéologique	1) L'accès à un système de valeurs · Valeurs morales, esthétiques, démocratiques · Recherche d'un idéal	Recherche d’un monde idéal : d’un monde « beau » Qu’est-ce que le beau, qu’est-ce qu’un monde où il fait bon vivre ? Influence des couleurs sur les caractères, l’humeur et les comportements

PREVISION D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM NIVEAU : Cycle 2
Se construire une culture littéraire		Se construire - Grandir
Comprendre Etape 1	Comprendre Etape 2	Interpréter
La narration	L'extension des savoirs	Les valeurs transmises La diversité apporte la beauté. Réflexion sur « un monde idéal » Les couples Les sentiments éprouvés L'identification Exprimer ses sentiments avec les couleurs
a) Approche linéaire § Tâche 1 : Questions et commentaires sur la couverture : Qui ? le magicien… Où ? sous un porche… Remarquer les pots de peinture, les pinceaux et les couleurs. L’expression du magicien (méchant ou gentil ?) § Tâche 2 : Lecture jusqu’à : «  Le magicien peint sa maison en bleu ». Imaginer la suite de l’histoire et les conséquences § Tâche 3 : Repérer le magicien, avant et après lecture § Tâche 4 : Lecture des pages « bleues » Imaginer la suite de l’histoire et les conséquences § Tâche 5 : Chercher d’autres actions se rapportant au sentiment de tristesse (enrichissement du vocabulaire) Même démarche pour les deux autres couleurs b) Approche plurielle Tâche 1 : Interpréter les expressions des personnages Tâche 2 : Rechercher les expressions populaires liées aux couleurs En inventer des nouvelles et les représenter	a) Approche croisée (Inciter à rapprocher cet album d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche comparative) § Tâche 1 : Présentation d’une image en noir et blanc, imaginer la couleur dominante en fonction des sentiments éprouvés, confronter avec l’original. § Tâche 2 : Simplification de l’album (n’utiliser que des couleurs et un personnage) § Tâche 3 : Ecrire un nouveau passage avec une nouvelle couleur. Chercher les sentiments se rapportant à cette couleur. Chercher les actions qui se rapportent à ce sentiment. b) Approche en réseau (Construire des savoirs explicites au cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) Tâche 1 : Chasse aux livres qui ont les couleurs comme personnages Tâche 2 : Lecture d’image d’artiste : exemple Matisse, la fenêtre bleue Chercher la raison du choix des couleurs : qu’est-ce que l’artiste a voulu exprimer ? Tâche 3 : Arts plastiques : mélange de couleur Tâche 4 : Technologie : fabrication de lunettes colorantes pour voir le monde en bleu, rouge, jaune, vert…
Démarche dominante : anticipation	Démarche dominante : comparaison	Démarches dominantes : expression et argumentation