GRILLE D'ANALYSE DE L’ALBUM : LA COCCINELLE QUI NE VOULAIT PAS VOLER

AUTEUR : I. FINN

Approche générale		Approche de l'album choisi
Niveau de lecture	Observation possibles	Pistes exploitables
Niveau 1 Axe narratif	1) La construction du récit § schéma narratif classique (SI à SF) § construction répétitive (répétition, accumulation, soustraction...) 2) Le système des personnages § Rapports entre eux, avec l'environnement, la manière dont ils évoluent au cours du récit 3) Les paramètres du temps § construction linéaire, simultanée, avec feed-back, avec enchâssement...	Résumé : (4^ème de couverture) Il était une fois une coccinelle si paresseuse qu’elle dormait sans arrêt et n’avait jamais appris à voler…Un jour, elle voulut pourtant se déplacer et eut une drôle d’idée… 1/ Construction répétitive avec enchâssement des personnages : la coccinelle rencontre différents personnages mais chacun a un comportement qui ne lui convient pas pour dormir donc elle change. 2/ A chaque double page, on a un personnage en relief et un personnage en arrière-plan qui va le remplacer à la page suivante. 3/ Voir ci-dessus pour l’enchâssement et feed-back pour l’éléphant (rappel des actions désagréables des autres personnages).
Axe figuratif Outils pour comprendre les deux niveaux de lecture	1) L'énonciation § Qui parle ? A qui parle-t-on ? 2) Les paramètres d'espace § Réel/irréel, lumineux/obscur... 3) La mise en mots § le vocabulaire § le style (phrases simples, complexes, comparaisons, métaphores…) 4) La mise en images § l'interaction avec le texte : image redondante, complémentaire, divergente, le texte devient image (typographie) § le choix énonciatif: échelle, cadrage... § le choix plastique: couleurs, éclairage... 5) Le contexte éditorial § collection, format...	1/ Le narrateur est l’auteur. Introduction de dialogues par l’intermédiaire des pensées de la coccinelle. 3/ Système répétitif : a/ La coccinelle va sur un animal. b/ Mais celle-ci ne lui convient pas. (Vocabulaire approprié à l’animal) c/ Pensée de la coccinelle. (Impossible de dormir ici, (verbe changeant) la coccinelle paresseuse.) (Enonciation du problème) d/ Alors passe un autre animal… Suivi du parcours de la coccinelle par l’intermédiaire de pointillés rouges. Utilisation de l’imparfait, du passé simple et du présent dans les pensées de la coccinelle. 4/ Images aux couleurs vives animées en totale correspondance avec le texte. Les verbes d’action de chaque animal sont mis en valeur (caractère gras et taille supérieure). Les phrases qui annoncent l’arrivée d’un autre animal suivent la forme de celui-ci.
Niveau 2 Axe idéologique	1) L'accès à un système de valeurs · Valeurs morales, esthétiques, démocratiques · Recherche d'un idéal	La coccinelle paresseuse qui ne voulait pas voler se retrouve obligée de voler.

PREVISION D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM NIVEAU : Cycle 1
Se construire une culture littéraire		Se construire - Grandir
Comprendre Etape 1	Comprendre Etape 2	Interpréter
La narration	L'extension des savoirs	Les valeurs transmises Les couples Les sentiments éprouvés L'identification
a) Approche linéaire (pas à pas) § Tâche 1 : Montrer les images sans lecture du texte. § Tâche 2 : Décrire les images (prise d’indices notamment recherche de la coccinelle). § Tâche 3 : Emettre des hypothèses cohérentes par rapport aux images. b) Approche plurielle (on s'attarde sur un élément) § Tâche 1 : Repérer la coccinelle sur chaque double page. § Tâche 2 : Repérer le mot coccinelle sur chaque double page. § Tâche 3 : Expliquer ce qui gêne la coccinelle pour chaque animal. § Tâche 4 : Relier chaque animal à son verbe d’action.	a) Approche croisée (Inciter à rapprocher cet album d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche comparative) § Tâche 1 : Construire le texte correspondant aux images. § Tâche 2 : Lecture de ce texte aux autres enfants. § Tâche 3 : Rajouter une double page avec une autre rencontre et l’insérer dans le livre. § Tâche 4 : Dessiner une coccinelle. / Créer un système d’images animées. / Créer un panneau en relief avec des animaux du livre. b) Approche en réseau (Construire des savoirs explicites au cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) § Tâche 1 : Retrouver des livres animés (Où est caché Spot ?) § Tâche 2 : Retrouver des livres où il y a des rencontres successives avec des animaux. § Tâche 3 : Retrouver des livres dont le héros est un animal qui ne veut pas faire quelque chose.
Démarche dominante : anticipation	Démarche dominante : comparaison	Démarches dominantes : expression et argumentation