GRILLE D'ANALYSE DE ALBUM : LEON ET ALBERTINE

AUTEUR : C. DAVENIER

Approche générale		Approche de l'album choisi
Niveau de lecture	Observation possibles	Pistes exploitables
Niveau 1 Axe narratif	1) La construction du récit § schéma narratif classique (SI à SF) § construction répétitive (répétition, accumulation, soustraction...) 2) Le système des personnages § Rapports entre eux, avec l'environnement, la manière dont ils évoluent au cours du récit 3) Les paramètres du temps § construction linéaire, simultanée, avec feed-back, avec enchâssement...	Résumé : Léon, le cochon est amoureux d' Albertine, la poule qui ne fait pas attention à lui . Le cochon va tout faire pour se faire remarquer par Albertine . Il va demander conseil à ses amis : le coq, le lapin, le dindon, le taureau, le canard. Chacun trouve une solution en fonction du caractère qui lui est propre. Finalement, c'est en redevenant le cochon qu'il est que les choses s'arrangeront pour Léon. 1) Construction répétitive (répétition, accumulation) : énumération des conseils et réalisations décevantes. Repérage des moments clés. Elément déclencheur dès la première page : Léon est heureux, mais il est tombé amoureux. 2) Repérage du personnage principal puis du second personnage qui ne fait que passer et des rencontres de personnages stéréotypés. 3) Construction linéaire très rythmée, pas de détails, on va à l'essentiel.
Axe figuratif Outils pour comprendre les deux niveaux de lecture	1) L'énonciation § Qui parle ? A qui parle-t-on ? 2) Les paramètres d'espace § Réel/irréel, lumineux/obscur... 3) La mise en mots § le vocabulaire § le style (phrases simples, complexes, comparaisons, métaphores…) 4) La mise en images § l'interaction avec le texte : image redondante, complémentaire, divergente, le texte devient image (typographie) § le choix énonciatif: échelle, cadrage... § le choix plastique: couleurs, éclairage... 5) Le contexte éditorial § collection, format...	1) Les personnages rencontrés répondent directement au cochon. La question du cochon n'est pas énoncée, elle est sous-entendue. Le cochon ne prend la parole qu'à la fin. Structure du dialogue. 2) Mouvements des dessins en relation avec le texte. Arrière-plan absent. 3) Temps présent. Phrases simples. Mode impératif fréquent. Vocabulaire demandant des explications. 4) Interaction avec le texte : image redondante, les personnages sont prépondérants dans l'illustration. Ne sont illustrés que les éléments essentiels à la compréhension de l'histoire. Pas de détails superflus. Images colorées. Du mouvement dans les dessins en rapport avec le rythme de l'action. Dessins humoristiques. 5) Collection : Kaléidoscope, grand format
Niveau 2 Axe idéologique	1) L'accès à un système de valeurs · Valeurs morales, esthétiques, démocratiques · Recherche d'un idéal	Valeur morale : c'est le naturel qui l'emporte.

PREVISION D'ACTIVITES AUTOUR DE L'ALBUM NIVEAU : PS / MS
Se construire une culture littéraire		Se construire - Grandir
Comprendre Etape 1	Comprendre Etape 2	Interpréter
La narration	L'extension des savoirs	Les valeurs transmises Ca ne sert à rien de ne pas être naturel : on ne plait pas et on n'est pas heureux. Les couples La poule et le cochon ne vont pas ensemble. Les sentiments éprouvés Amour entre la poule et le cochon, amitié entre le cochon et les autres animaux de la ferme. L'identification Tour à tour, le cochon s'identifie aux autres animaux de la ferme, essaie de les imiter.
a) Approche linéaire § Tâche 1 : Observation et description des éléments de la couverture : personnage, écrit... Anticipation, mobilisation éventuelle de savoirs sur... Création d'un " horizon d'attente ". § Tâche 2 : Ecoute de la lecture jusqu'à " très heureuse ". Observe l'image, dis ce que tu ressens, imagine ce qui pourrait être écrit sous l'image (logique). § Tâche 3 : Regarde les images de l'album et tente de raconter l'histoire (anticipation). § Tâche 4 : Images séquentielles (chronologie). § Tâche 5 : Ecoute la lecture, dis ce que tu as aimé. Repère le héros, les personnages secondaires, justifie... Questions de compréhension... Entoure le personnage principal. b) Approche plurielle § Tâche 1 : Oralement, retrouve les 2 mots qui se répètent dans l'histoire. § Tâche 2 : Mime les expressions du cochon : triste/content. Classe les images selon ces 2 critères. § Tâche 3 : Relie chaque personnage au conseil qu'il donne. Mime les différents personnages. § Tâche 4 : Transforme l'histoire en dialogue (lorsque l'enfant connaît bien l'histoire). Jouer l'histoire (ou utilisation de marionnettes).	a) Approche croisée (Inciter à rapprocher cet album d'autres albums ou domaines et faire justifier ; entraînement à la démarche comparative) § Tâche 1 : A quoi te fait penser cet album ? Pourquoi ? Réponses possibles : Ernest et Célestine (titre), Les 3 petits cochons (histoire de cochons) Pauvre Verdurette (Une grenouille cherche à se marier avec qui voudra bien !), J'ai sommeil (autre album du même auteur) Les Temps Modernes, Chaplin (dessin de la dernière page) The Kid, Chaplin... § Tâche 2 : Travail autour des caractéristiques des animaux de la ferme. § Tâche 3 : Transforme l'histoire en dialogue (lorsque l'enfant connaît bien l'histoire). Jouer l'histoire (ou utilisation de marionnettes). a) Approche en réseau (Construire des savoirs explicites au cours de synthèses ou utiliser ces savoirs explicites) § Tâche 1 : Après avoir comparé divers albums du même auteur, retrouver le gros plan d'animal qui ne fait pas parti d'un album de Christine Davenier (mobilisation de savoirs sur le style graphique de l'auteur). § Tâche 2 : Retrouve des histoires dont le héros est un animal de la ferme (réseau thématique). § Tâche 3 : Recherche d'autres albums de rencontres. Comment celle-ci est-elle annoncée ? (Construction de savoirs sur les albums à structure répétitive). § Tâche 4 : Imagine d'autres personnages que pourrait rencontrer le cochon et qui lui donneraient d'autres conseils (mobilisation de savoirs sur les albums à structure répétitive).
Démarche dominante : anticipation	Démarche dominante : comparaison	Démarches dominantes : expression et argumentation