S'entraîner sur des textes variés et fonctionnels. (ressources Internet)

La grammaire scolaire, qui a été créée pour résoudre les problèmes d'orthographe, fonctionne comme un système de description de la langue : "comment ça marche" plutôt que "comment l'utiliser". Les élèves ne savent généralement pas réinvestir leurs connaissances sur le fonctionnement de la langue dans des activités d'écriture et de lecture.

Depuis une vingtaine d'années, on a commencé à considérer la grammaire dans une perspective communicative. Cette approche conduit à dépasser le niveau de la phrase pour considérer le texte dans son ensemble, en lien avec ses enjeux. Selon les situations de communication, les enjeux des textes sont considérablement différents. Certains textes ont pour fonction de raconter, d'autres d'expliquer, décrire, faire agir … Ces enjeux influencent le fonctionnement du texte, sa structure, la façon dont l'information progresse, mais aussi le registre de langue et le lexique.

Pour permettre aux élèves d'effectuer des apprentissages qui ont du sens, il est nécessaire de leur proposer des activités de lecture et de production d'écrits finalisées par des situations de communication qui mobilisent des textes de types variés.

Pour gérer la variété des types de textes, nous empruntons aux travaux de J.M. ADAM la classification suivante :

Type de texte	narratif	descriptif	explicatif	injonctif	argumentatif	rhétorique
enjeu but	pour raconter	pour montrer, donner à voir	pour faire comprendre	pour donner les moyens d'agir	pour convaincre, défendre son point de vue	pour créer un effet esthétique, une émotion
formes ou genres de textes	conte, nouvelle, roman, reportage, fait divers, bande dessinée	portrait, passage d'un roman, guide touristique, inventaire	encyclopédie, documentaire, texte de manuel scolaire, revue technique scientifique, historique	recette, notice, consigne, mode d'emploi	dossier, article de presse, slogan publicitaire, discours politique	poème, chanson, proverbe

EXEMPLE DE REPARTITION POUR LE CYCLE 3

	RACONTER	DECRIRE	EXPLIQUER FAIRE CONNAITRE	FAIRE AGIR	JOUER AVEC LES MOTS	CONVAINCRE
CE 2	-Terminer un court récit -Transformer un récit en bande dessinée - Lire à haute voix un court récit à … en se répartissant les rôles dans les passages dialogués	- Insérer de courts passages décrivant les personnages dans un récit - Dessiner le personnage décrit dans un récit	- Rédiger un questionnaire d’enquête - Communiquer oralement aux copains de la classe une connaissance nouvelle sur… trouvée dans un document	- Après avoir réalisé une expérience, écrire une fiche permettant à d’autres élèves de la réaliser - Suivre les explications d’une fiche pour conduire une expérience	- Trouver des poèmes sur un thème donné, ou d’un auteur donné, ou … - Ecrire un poème à partir d’une structure répétitive	- Ecrire une lettre à… pour lui expliquer pourquoi il est important de …
CM 1	- Ecrire un conte pour… - Rédiger un questionnaire sur un livre lu - “Jouer” un conte - Lire des albums à des enfants de Maternelle	- Ecrire le portrait d’un personnage pour que quelqu’un le dessine - A partir des passages descriptifs d’un conte, réaliser le dessin du décor (pour jouer ce conte)	-- Réaliser une page (texte et dessins) d’un livre expliquant ce qui a été appris lors d’une visite ou enquête - Réaliser un schéma à partir d’un texte scientifique expliquant … - Réaliser un panneau pour…	- Rédiger la fiche expliquant comment réaliser une construction géométrique donnée - Utiliser l’ordinateur en suivant les consignes affichées sur l’écran et sur une fiche guide d’utilisation	- Ecrire un poème à partir d’un “cadre” donné (nombre de vers, de pieds, rimes…) - Lire à haute voix des poèmes à présenter à … lors d’un spectacle	- Réaliser un tract publicitaire pour … - Trouver, dans des journaux, des textes qui argumentent “pour“ ou “contre” tel projet, telle idée…
CM 2	- Ecrire une courte nouvelle de science fiction - Ecrire le texte de présentation d’un roman - Lire à haute voix aux copains de la classe un extrait d’un roman; pour leur donner envie de le lire	- Ecrire la description d’un lieu à partir d’une photo, en restituant l’atmosphère de la photo	- Rédiger, à partir de textes documentaires, une fiche de synthèse pour en faciliter la mémorisation - Construire une frise chronologique montrant l’évolution de … à travers l’histoire, à partir de divers documents sur ce thème -Faire un exposé sur…	- Réaliser un montage électronique à partir de la fiche explicative - Ecrire des énoncés de problèmes à proposer à… - Ecrire la liste de critères de réalisation d’une tâche d’écriture donnée	- Ecrire des poèmes les plus divers possibles dans leur forme, sur un thème choisi, pour réaliser collectivement un recueil (en s’inspirant de poèmes d’auteurs divers)	- Ecrire un article pour le journal local (ou celui de l’école), pour convaincre de l’importance d’un projet organisé dans l’école ou dans le village