Six paramètres à réunir pour un ”bon apprentissage”

• Faire en sorte que les investigations soient signifiantes, c’est-à-dire placer les apprenants en situation de recherches ayant du sens (trouver un contexte, une situation...). C’est tout le problème de la motivation.
• Créer une perturbation cognitive. Exemple: confronter des groupes face à un sujet; confronter l’élève à une information, à une réalité...
• Favoriser la formation, en construisant avec les apprenants des modèles, schémas ou maquettes aidant à structurer la pensée
• Permettre une intégration verticale des savoirs émiettés autour de quelques concepts de base (énergie, matière, espace temps, information, organisation, régulation, mémoire, évolution...).
• Susciter une mobilisation et une réutilisation des savoirs (ex: créer une situation où un groupe de grands ”enseigne” à des plus petits).
• Réfléchir sur l’image que l’on a du savoir. (ex: créer des moments où l’on réfléchit sur ce qu’on a fait... s’arrêter). Accepter de ”perdre du temps”, et de réfléchir à des valeurs (les choses auxquelles on tient).

André GIORDAN
LDES, Université de Genève.

Conférence à l’Espace Mendès France à Poitiers, le 9.11.95